导师队伍 　　毛勒堂教授：男，1970年2月生，中共党员，复旦大学马克思主义哲学专业博士，2004届复旦大学优秀博士论文获得者。1997年任讲师，2000年破格晋升为副教授，2007年任教授。现为上海师范大学马克思主义学院教授，国外马克思主义研究专业硕士点负责人，上海师大当代马克思主义研究中心副主任，上海师大经济伦理研究中心副主任，上海师大第五届优秀中青年学术骨干。主要从事马克思主义哲学、经济哲学和国外马克思主义理论研究。目前主持国家社科基金一般项目1项，上海市曙光计划项目1项，参与承担国家社科基金一般项目1项、教育部课题2项。已发表学术论文数十篇，多篇论文为《中国社会科学文摘》等刊物转载。 　　黄福寿教授：男，博士；民革中央理论研究委员会委员，上海市科学社会主义学会理事，上海市统战理论研究会理事；主持和承担过包括国家社科基金项目的各级各类课题15项；发表过各类文章50多篇，多篇文章被全　国政协等网站及人大复印资料等转载；获得过包括中央统战部一等奖的各类奖项8项；现主要从事比较社会主义和中国政治制度研究。 　　研究方向及其特色 　　1、西方马克思主义研究 　　本方向主要研究西方马克思主义的基本理论、主要流派、发展历史、代表人物以及西方马克思主义与马克思主义的比较。 　　2、当代社会主义思想流派研究 　　本方向研究各种社会主义思想流派的产生、发展，偏重于对当代世界社会主义思想流派的研究，探讨各种社会主义思想与中国特色社会主义理论的关系。 　　研究成果、在研项目 　　目前主持2项国家社会基金项目，承担国家教育部课题等6项。 　　 　　课程设置 　　专业课程主要有： 　　马克思主义基本原理研究 　　马克思主义发展史专题研究 　　马克思主义原著研读 　　西方马克思主义专题研究 　　国外马克思主义流派研究和当代社会主义思想流派研究等

主要研究方向为企业成长与战略管理和会展经济与管理。定位于“服务性企业管理”，强调服务性企业管理的专才培养与服务性企业的运营研究。   　　课程设置为管理研究方法、中级微观经济学、服务经济与管理、会展项目管理、企业竞争力管理、企业组织行为、专业外语、战略管理、市场研究方法和企业管理学术前沿讲座。

导师队伍： 　　石书臣教授、周中之教授、王群教授、潘文岚副教授、徐剑雄副教授、李成彦副教授、李亮副教授、苏令银副教授。 　　研究方向及其特色： 　　1、思想政治教育理论与方法。本研究方向重点研究现代社会条件下思想政治教育理论和方法的创新和发展，当代中国主流意识形态及其宣传教育，心理健康教育等问题。特别是对在社会多样化、经济全球化、文化多元化条件下坚持思想政治教育主导性、加强社会主义核心价值体系教育等方面形成研究特色。2、思想道德教育。本研究方向经过长期的研究积累，在社会主义理想信念、人生观、价值观教育的研究方面，具有一定优势，特别是根据社会主义市场经济条件下道德关系发展的新特点，着力研究当代中国道德教育面临的新课题，如经济伦理教育、生态环境伦理教育、网络伦理教育、流动人口道德教育等问题。3、大学生思想政治教育。本研究方向注重新时期大学生思想政治教育理论和实践研究，在高校辅导员队伍建设、大学校园文化建设、大学生党建、大学生职业发展教育等方面具有一定研究特色。 　　学术地位： 　　本学科是上海师范大学重点学科。近年来，主持承担国家社会科学基金项目1项，全国教育科学规划重点项目1项，省部级项目10项，市教委项目15项。在《马克思主义研究》、《马克思主义与现实》、《教学与研究》、《中国高等教育》、《思想教育研究》、《光明日报》（理论版）等报刊杂志上发表学术论文近百篇，出版学术著作、教材20余部。曾多次获省部级以上科研成果奖，其中，石书臣教授的著作《现代思想政治教育主导性研究》获第五次全国高校思想政治教育优秀成果著作类一等奖，周中之教授的著作《走向21世纪的人格》获中国新闻出版署优秀青年读物二等奖。 　　主要研究成果： 　　著作有《现代思想政治教育主导性研究》、《社会主义核心价值体系教育研究》、《伦理学》、《走向21世纪的人格》、《大学生心理健康教育》、《》、《论思想政治教育个体价值的新发展》、《学科建设背景下高　校思想政治理论课的整合与转型》、《做一个有道德人：未成年人思想道德建设的新实践》、《论赛博空间的道德实践》、《核心价值体系：社会资本的支撑性资源》等。 　　主要在研项目：《迈向21世纪的校园文明工程》等。论文有《思想政治教育的本质规定及其把握》、《思想政治教育学科发展的若干关系研究大众文化对青少年思想道德建设提出的新课题》、《先进性教育：大学生党建工作的永恒课题》《社会主义荣辱观在现代思想政治教育改革中的价值》，《网络时代加强大学生思想政治教育的思考》 　　主持“全球化背景下消费伦理观念的变革及其规范体系的研究”（国家社科基金项目）、 　　“多元文化背景下高校德育主导性研究”（全国教育科学规划重点项目）、 　　“网络关键信息的筛选与影响力评估” 　　(教育部哲学社会科学研究重大课题[高校思政、党建、稳定、网络]委托研究项目)、 　　“道德教育的制度安排研究”（教育部人文社会科学研究一般项目）、 　　“思想政治教育的理论和方法创新研究”（上海市哲学社会科学规划项目） 　　“当代中国社会分层与大学生思想政治教育”（上海市哲学社会科学规划项目） 　　“多元文化背景下高校学生的政治信仰与道德教育问题研究”（上海市教育科研项目） 　　“大众文化与青少年思想道德教育”（上海市教委重点项目）等。 　　课程设置： 　　第一外国语（英语）、现代思想政治教育理论与方法、马克思主义原著研读、中国特色社会主义理论研究、中国伦理思想研究、中国共产党思想政治教育史、比较思想政治教育研究、大学生思想政治教育专题研究、心理健康教育研究、专业外语（英语）等。 　　就业去向： 　　各级各类学校的思想政治理论课教师，高校辅导员，各级各类学校、机关、企业、社区的党务和政工干部、理论宣传工作者、思想政治教育管理干部等。

上海师范大学应用统计硕士专业学位研究生由数理学院与金融学院联合培养，将充分利用数理学院与金融学院的师资力量和实训实践平台的优势。本专业现有教授3名，副教授10名，都具有相关专业的博士学位，具有多年从事相关专业的研究生培养和科研实践工作经历。   　　一、培养目标 　　上海师范大学应用统计硕士专业学位旨在培养具备良好的职业道德和社会责任，拥有优秀的统计学理论基础与基本的金融投资业务知识，系统掌握数据收集、处理、分析与挖掘的知识与技能，擅长货币金融统计与计量分析，能够熟练应用计算机处理和分析数据，能够在国家机关、金融投资类企事业单位、社会组织及科研教学部门从事统计调查、数据分析、决策支持和信息系统管理等工作的国际化、高层次统计应用专门人才。   　　二、培养方式 　　根据培养方案要求，采用“理论学习 案例教学 实验教学 实训实践”四维一体的培养模式，突出统计专业实际操作能力的训练，注重培养统计分析能力和创造性解决实际问题的能力，并充分利用金融学院的专业优势，强化金融数据分析技能培养。 　　课程体系主要由应用统计专业的基本理论与方法以及金融统计与计量分析两个模块构成。前者主要包括高等数理统计、应用回归分析、多元统计方法、应用时间序列分析、应用统计软件等，这些课程由数理学院承担；　后者主要包括货币金融统计、金融计量经济学、金融风险计量与管理、金融计算与建模、数理金融与金融工程、投资分析与组合管理等，这些课程主要由金融学院承担。 　　首先，掌握现代统计分析方法，能够运用行业认可的软件，对金融特定问题完成程序化实现，并进行定量分析，包括数据采集，数据整理，建立模型，运行分析，解释结果以及各类金融计算。 　　其次，通过系统学习金融与投资理论知识，逐步培养起专业技能，能对相关金融问题做出分析。 　　第三，了解基本的金融建模算法和主要金融模型的编程思想，能够利用金融工程技术，根据需求建立或开发特定的定价模型与风险管理模型。 　　第四，具有一定的应用创新实践能力。 　　学生修满规定学分并考核合格后，进入专业实习与学位论文设计答辩阶段。学位论文类型可以采用与数据收集、整理、分析相关的调研报告，数据分析报告，应用统计方法的实证研究等形式。完成专业实习并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审核批准，授予硕士专业学位。   　　三、实验教学条件 　　本硕士专业实验教学主要由数理学院与金融学院共同承担。数理学院依托“科学计算”上海高校重点实验室承担全部应用统计的基本方法与技能教学，金融学院金融实验教学中心主要承担金融投资模拟、金融统计与计量分析、金融计算与建模等方面的实验教学，该中心已经拥有足够的金融投资类数据库、比较系统全面的金融投资类分析计算软件。如表1所示。   表1 金融实验中心概况 序 号 总体情况介绍 软 件 1、模拟软件：乾隆高校金融（证券、期货、外汇投资）教学系统，智盛商业银行综合业务模拟系统 V8.0（网络版），翰和保险实务模拟教学软件，用友企业投资管理决策沙盘系统； 2、交易资讯软件：华闻期货网上行情；同花顺深度分析；易盛资讯高校金融教学系统； 3、数据库：Wind数据库、CSMAR金融数据库、RESSET锐思金融研究数据库、ISIS全球保险公司分析库； 4、专业分析：Modeling Toolkit 1.1——Real Options Valuation；Risk Simulator 4.1；红顶收益战略家 V5.0；用友U8 预算系统； 5、6种可以用于金融计算或统计与计量分析的工具软件； 6、2种多媒体教学软件（方正、凌波）。 硬  件    面积有1000多平方米，总投资380余万元人民币，配有电脑250余台，可同时提供200多名学生进行实验。拥有专供金融投资类专业课程实验教学使用的实验室4个，综合实验室1个，远程视频中心一个。  　　四、专业实习条件 　　金融学院的实习就业办公室是专门为学生实习就业服务的。在多年的交流沟通中，已经与业界建立了多层次的广泛联系。目前与许多家银行、基金、证券公司等金融投资类机构签约形成了产学研合作基地，与近三十多家金融机构、大中型中外资企业建立了稳定的学生实习就业伙伴关系，学院每年都会推荐优秀学生到相应的金融单位进行专业实习。 此外，本专业将邀请多家金融机构的专家来学院讲座、授课，鼓励学生参与金融机构以及本校科研机构的专业课题研究。

主要研究方向为旅游会展经济与服务业管理、可持续旅游发展战略与规划、旅游产品开发与文化遗产管理和旅游信息管理。   　　课程设置为服务经济与服务性企业管理 、文化遗产与旅游产品开发管理 、旅游管理信息系统、旅游战略管理 、旅游产业经济学 、旅游组织行为学、专业外语和现代旅游业发展前沿专题讲座。

发展与教育心理学（Developmental and Educational Psychology（077102）   　　（一）本硕士点基本状况 　　我们上海师范大学的发展与教育心理学硕士点自1979年开始招生，迄今已有近30年的历史，在此基础上成功建设了发展与教育心理学博士点，并且先后支持应用心理学硕士点、学前教育硕士点、基础心理学硕士点的成功申报。目前本硕士点共设5个研究方向：品德心理；教学与学习心理；教育测量；儿童亲社会性发展；儿童语言发展。在职硕士生导师7人，其中教授5人（含博士生导师2人），副教授2人。在读全日制硕士研究生总计45人，同时承担一定数量的同等学历申请硕士学位者和攻读教育硕士者的论文指导。 　 　　（二）培养目标 　　１、本硕士点致力于培养适应新世纪社会发展需求的、掌握发展与教育心理学理论精髓和实践应用能力的人才：1、热爱祖国，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立正确的世界观、人生观、价值观； 　　2、具备有关发展与教育心理学领域的扎实的基础理论和系统的专业知识、技能；了解专业方向上的代表性研究成果和前沿性学术动态，能够就专业方向上的问题独立、规范地进行科学研究； 　　3、勤于、敢于、善于研究专业领域中的热点问题和难点问题，具备创新意识和创新能力； 　　4、具有熟练运用外语和计算机进行科研信息搜集、处理、交流的能力； 　　5、恪守科学研究的道德伦理准则。 　　6、尊师爱友，身心健康。 　　 　　（三）课程设置 　　1、 公共必修课程：马克思主义理论课；科学社会主义理论与实践；第一外国语2、 专业必修课程： 　　（1）学位基础课：理论心理学、心理学研究方法、 心理测量学 　　（2）学位方向课： 品德心理学概论、 品德心理研究、认知教学心理学、情感教学心理学、学习心理研究、学科教学心理研究、心理学研究的哲学基础、建构主义与数学教学、差异心理学、 教育测量研究、儿童社会　　性发展概论、儿童社会性发展研究、儿童语言发展、专业外语、专题讲座 　　（3）选修课程：品德心理研究、 情感教学心理学、学习心理研究、心理学研究的哲学基础、差异心理研究、儿童社会性发展研究、多元分析、异常心理学、心理咨询学、心理治疗学、临床心理学、SPSS的应用 　　（4）同等学历或跨专业报考者补修课程（5门课中任修3门） 　　普通心理学、实验心理学、 发展心理学、社会心理学、西方心理学史 　　 　　（四）导师队伍 　　卢家楣 教 授 博士生导师 研究方向：教学与学习心理 　　岑国桢 教 授 博士生导师 研究方向：品德心理 　　樊 琪 教 授 硕士生导师 研究方向：教学与学习心理 　　周家骥 教 授 硕士生导师 研究方向：教育测量 　　李 丹 教 授 硕士生导师 研究方向：社会性发展 　　吴念阳 副教授 硕士生导师 研究方向：语言发展 　　卢盛华 副教授 硕士生导师 研究方向：教学与学习心理   　（五）招生计划 　　目前点上平均招生规模：15人／年 　　目前点上平均师生比：1：7（三届全日制研究生） 　　目前实际师生比：1：10 　　说明：有2位导师是博导，另有4位导师同时在2个点上招生，而且所有导师均承担繁重的本科教学任务。 　　对策：缩减招生人数，如10～12人／年，确保研究生培养质量，也维护导师们的身心健康。 　 　　（六）报考要求 　　心理学专业或相关专业的具有学士学位者或应届大学毕业生。   　　（七）参考书目 　　迄今为止，笔试参考书目为： 　　1、叶奕乾等的《普通心理学》 　　2、张厚粲的《教育与心理统计》 　　面试参考书目为： 　　1、杨治良的《实验心理学》 　　2、李伯黍等的《教育心理学》 　　3、刘金花的《儿童心理学》   　　（八）在职研究生培养 　　在职者攻读硕士学位途径： 　　1、参加全日制研究生统考入学；2、同等学历申请硕士学位；3、教育硕士 　　我们的态度： 　　一是欢迎；二是悉心指导：读研途径指导、读研环节指导、读研方法指导、论文选题与撰写指导；三是加强管理：课程学习管理、时间节点管理。在职研究生的课程学习应能充分运用研究生课程进修班的资源。  

高等教育学（Higher Education）（040106） 　　 　　（一）培养目标 　　1、培养目标 　　高等教育学专业硕士点的任务是培养德、智、体全面发展的高等教育学术研究人才和高等学校管理专业人员。 目前高等教育学专业硕士研究生基本就业去向是高校行政管理岗位和辅导员岗位，因此，本专业在培养目标上更加强调高等教育管理的特色。 　　2、专业研究方向 　　本专业设3个专业研究方向： 　　高等教育理论研究；高等教育管理研究；比较高等教育研究 　　3、学制3年 　　目前高等教育学专业的学制有三类：大多数硕士点采用了三年制，少数点采用两年制，如浙江大学等，也有少数点采用了两年半制，如上海交通大学等。从实际效果看，非三年制硕士研究生，由于学习时间过短，无法达到原三年制的质量标准。有些曾经改为两年半或两年的大学，近几年又重新改为三年制，如厦门大学。所以，最近几年本专业的学制将继续维持三年制。 　 　　（二）课程设置 　　1、课程设置 　　本专业除学校规定的硕士研究生必修公共课程（共6个学分）外，设两类专业课程： 　（1）专业必修课程（共16个学分）： 　　高等教育学（3学分）；高等教育管理学（3学分）； 　　中国高等教育史（2学分）；外国高等教育史（2学分）； 　　高等教育政策（2学分）；教育研究方法（2学分）；专业外语（2学分） 　（2）专业选修课： 　　学生可根据自己的研究兴趣、专业方向或导师的要求分别在下列课程中至少选修6个学分。此外，学生根据研究要求，也可以选修外系或外学院的课程。 　　高等教育前沿问题研究（2学分）；领导科学与领导者素质（2学分）； 　　比较教育（2学分）；俄罗斯教育（2学分）； 　　高校政治思想工作研究（2学分）；高等学校管理新认知（2学分）； 　　教育经济学研究（2学分）；教育管理学研究（2学分）； 　　信息系统管理（2学分）；教育信息学（2学分）； 　　教育评价研究（2学分）；高等教育规划与评价（2学分）； 　　多元统计及分析软件（2学分）；教育组织行为学（2学分）； 　　世界管理名著选读（2学分）；大学文化问题研究； 　　大学生思想道德教育问题研究（2学分）；教育法学（2学分） 　　具体课程安排见附件 　　2、工作或教学实习 　　在三年的学习中，研究生需到高等学校职能部门进行至少3个月的工作实习或在导师指导下进行四周教学实习，担任本科生课程讲授。 　　3、科研实践活动 　　研究生必须参与导师的科研项目或独立承担学校为学生设立的科研项目至少一项，并公开发表论文一篇。 　　4、学位论文 　　（1）第四学期研究生在导师指导下确定研究课题，撰写开题报告，经导师小组论证后由导师审核同意。 　　（2）论文选题应具有一定的理论价值和应用价值，必须是实证研究课题。 　　（3）正文一般不少于3万字，外文摘要2000字符，中文摘要800字。 　　（4）论文行文格式必须符合国际通行的学位论文格式。 　　论文答辩与学位授予按学校的规定进行。 　　 　　（三）招生计划 　　　本专业计划招生7-10名 　　 　　（四）报考要求 　　1、报考本专业必须是大学本科各专业的学士学位获得者。 　　2、2007年教育学专业将实行全国统考，对统考上线的考生必须进行复试。复试包括笔试和口试。笔试重点考察学生对高等教育历史与理论的掌握情况；口试重点考察学生的语言表达能力、思维的条理性和学术研究的　　潜质。具体的复试方案将另行制定。 　　 　　（五）参考书目 　　1、《高等教育学概论》，杨德广主编，上海：华东师范大学出版社，2002年。 　　2、《外国高等教育史》，黄福涛主编，上海：上海教育出版社，2003年。 　　3、《高等教育管理》，母国光、翁史烈主编，北京：北京师范大学出版社，2000年。 　　4、《教育管理学》，陈孝彬主编，北京：北京师范大学出版社，1999年。 　　5、《教育管理学——理论与实践》[美]F.伦恩伯格、奥斯坦著,孙志军等译，北京：中国轻工业出版社，2003年。 　　6、《高等教育哲学》，[美]约翰·S·布鲁贝克著，郑继伟等译，杭州：浙江教育出版社，2001年。 　　7、《学术权力——七国高等教育管理体制比较》，[加]约翰·范德格拉夫等编著，王承绪等译，杭州：浙江教育出版社，2001年。 　　 　　（六）附加说明 　　本专业目前的培养方案较为传统，需要进行创新和改造，以适应社会对本专业的新要求。2006年底，本专业承担了中国高等教育学会高等教育学专业委员会委托的《高等教育学专业硕士研究生培养行业规范与行业标准》的制定工作，目前我们已开始对全国已有的90个高等教育学专业硕士学位点展开调查研究，计划在2007年年底拿出行业规范与行业标准的初稿。这一课题研究将为我们进一步深入了解国内高等教育学硕士研究生培养的现状，也可以为我们修订、改造和完善上海师范大学的高等教育学专业硕士研究生培养方案提供了有利条件。

成人教育学（Adult Education）（040107）   　　（一）培养目标和要求 　　1、培养目标 　　本专业培养适应我国社会和教育发展需要，德、智、体诸方面全面发展，系统掌握本专业基本理论知识，了解本专业研究的历史、现状及发展趋势，具有教育研究能力，熟练掌握一门外语，能够独立从事成人教育理论研究、教学和管理工作的专门人才。 　　本专业毕业生适宜到各级教育行政机关和大专院校的相关部门、或成人学校从事成人教育研究、教学和管理工作，也可到企事业单位从事人力资源管理和教育培训等相关工作。 　　2、基本要求 　　（1）具有合格的思想政治素养、良好的道德品质和较强的社会适应性。 　　（2）具有独立从事教育科学研究的能力，包括较强的逻辑思维能力、文献搜集整理能力和语言文字表达能力，并在学习期间独立完成一项科研任务，至少有1篇论文在公开学术刊物上发表。 　　（3）了解成人教育教学管理和运作的情况，具有进行成人教育管理和教学的基本知识和能力。 　　3、学制三年 　　 　　（二）课程设置 　　1、必修课程： 　　（1）学位公共课： 　　科学社会主义理论与实践；自然辩证法；外语；计算机应用 　　（2）学位基础课： 　　成人教育原理；发展与学习心理；教育研究方法 　　（3）学位专业课： 　　成人教育的国际比较；成人教育课程与开发；成人学习与评价； 　　成人教育决策与管理；成人学校管理；教师继续教育研究 　　2、选修课程： 　　教育哲学；教育管理学；教育社会学；教育统计学；教育政策与法规； 　　教师专业发展研究；教育组织行为学；人力资源开发与终身学习；基础教育改革研究；教育热点问题研究；教育名著选读；专业外语；专题讲座 　　 　　（三）研究方向和导师队伍 　　1、研究方向 　　本专业于今年刚刚开始招生，目前暂设两个研究方向: 　　（1）教师继续教育研究； 　　（2）成人教育理论与管理研究。 　　　2、导师队伍 　　惠 中 教授；楼一峰 研究员；施永达 副教授；胡国勇 副教授 　　 　　（四）招生计划 　　2007年在上述2个方向招生4—6位，以后根据导师队伍和社会需求的变化逐步扩大招生数量。 　　 　　（五）报考要求 　　1、具有大学本科学历和学士学位的应届大学毕业生和在职工作人员。具有教育学专业学士学位的考生在同等条件下优先录取。 　　2、本专业不招收同等学历考生。 　　 　　（六）参考书目 　　从2007年开始，进行全国统一考试，无指定参考书目。 　　如果进入复试，建议参考书为： 　　1、《教育学》（新编），王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1999年版； 　　2、《教育管理学》，陈孝彬主编，北京师范大学出版社，1999年版； 　　3、《教育管理学:理论与实践》，[美]F＆#8226;伯恩伯格、奥斯坦著，孙志军译，中国轻工业出版社，2003年版； 　　4、《成人教育学通论》，叶忠海著，上海科技教育出版社，1997年版。

　教育经济与管理（Educational Economy and Management）(120403) 　　（一）培养目标 本专业点的任务是培养德、智、体等全面发展的基础教育和高等教育领域的管理人员及相应学科的师资和研究人员。 　　（二）课程设置 　　1、学位基础课： 　　教育经济学研究（主讲教师：魏志春教授；三课时第一学期开设） 　　教育法学（主讲教师：郑良信副教授；三课时第二学期开设） 　　多元统计及分析软件（主讲教师：顾荣炎副教授；三课时第一学期开设） 　　教育研究方法（主讲教师：高耀明教授；三课时，第一学期开设） 　　2、学位专业课和选修课程： 　　由导师自己安排，我系的课程资源有： 　　高等教育前沿问题研究（主讲教师：杨德广教授） 　　高等教育管理学（主讲教师：杨德广教授） 　　高等教育政策（主讲教师：张民选研究员） 　　教育管理学研究（主讲教师：魏志春教授；第三学期开设） 　　信息系统管理（主讲教师：刘晓敏教授；第三学期开设） 　　教育信息学（主讲教师：刘晓敏教授；第二学期开设） 　　教育评价研究（主讲教师：吴钢副教授；第三学期开设） 　　专业外语（主讲教师：钱朴研究员；第二学期开设） 　　学生思想品德教育（主讲教师：戴胜利教授；第三学期开设） 　　教育系统学（主讲教师：吴钢副教授；第三学期开设）教育规划与评价（主讲教师：高耀明教授；三课时，第四学期开设） 　　教育文化学（主讲教师：惠中副教授；第三学期开设） 　　多元统计及分析软件（主讲教师：顾荣炎副教授；三课时；第一学期开设） 　　教育组织行为学（主讲教师：阮来民副教授；第二学期开设） 　　世界管理名著选读（主讲教师：阮来民副教授，第四学期开设） 　　除此以外，也可选择外系的课程。 　（三）导师队伍 　　本硕士点分6个专业方向，现有导师12人，其中： 　　1、高等教育管理方向： 杨德广教授、高耀明教授； 　　2、教育财政与政策方向： 张民选教授； 　　3、教育管理方向： 惠中教授、魏志春教授、戴胜利教授、阮来民副教授； 　　4、教育信息管理方向： 刘晓敏教授、李莉副教授； 　　5、教育评价与统计方向： 吴钢副教授、顾荣炎副教授； 　　6、教育政策法规方向： 郑良信副教授（已退休）。 　（四）招生计划 　　2010年本专业计划招收17名学生。 　 　（五）报考要求 　　大学文理本科毕业生，不招收同等学力的考生。 　（六）参考书目　 　 　1、 《管理学》（第九版）罗宾斯等，中国人民大学出版社，2001年版。 　　2、《公共管理学——种不同于传统行政学的研究途径》陈振明著，中国人民大学出版社，2003年版。 　　3、《比较教育行政》陈永明等著，华东师范大学出版社，2005年版。 　　4、《教育管理学》（第三版）陈孝彬、高洪源主编，北京师范大学出版社，2008年版。

比较教育学（Comparative Education）(040104) 　　 　　（一）培养目标 　　　1、目标 　　　比较教育学专业硕士点的任务是培养德智体美全面发展，具有全球视野、善于运用比较方法研究各国和国际教育问题，为我国教育改革和发展提供借鉴的高层次教育研究人员、教学人员和教育管理人员。 　　　2、研究方向 　　　教育理论国际比较；教育政策国际比较；课程与教学论国际比较； 　　　教师教育比较；英美日俄等国别教育研究；初等教育国际比较研究 　　 　　（二）课程设置 　　　1、必修课： 　　　比较教育的使命与方法；英美教育比较；俄罗斯及东欧国家教育； 　　　日本教育研究；教育政策比较；高等教育国际比较；课程论比较研究； 　　　教学论比较研究；教师教育比较；初等教育国际比较；专业英语； 　　　专业俄语 　　　2、实习 　　　在3年学习中，学生需实习4周，实习活动主要表现为： 　　（1）参与导师课题研究，并有论文发表； 　　（2）为本科生讲授1-2个单元的课程； 　　（3）参与社会实践活动，如协助召开学术会议等。   　　（三）招生计划 　　本硕士点现有硕士生17人。2007年拟招收16-20名。 　　（四）报考要求 　　1、应届或历届本科毕业生； 　　2、本硕士点学科课程论方向不招收同等学历考生。 　　 　　（五）参考书目 　　教育学专业基础（综合），国家统一考试。

　教育学原理（Educational Principle）(040101) 　　 　　（一）培养目标和要求 　　1、培养目标 　　本专业培养适应我国教育发展实际需要，德智体全面发展，系统掌握教育学基础知识和基本理论，熟悉本专业国内外研究的历史、现状及发展趋势，熟练掌握教育研究方法，熟练掌握一门外语，能够独立从事本专业理论研究、教学和社会服务工作的教育学专门人才。 　　毕业生适宜到中小学、各级教育行政部门及大专院校从事教学、研究和管理工作，也可到企业单位从事人力资源管理和教育培训等相关工作，还可继续攻读教育学原理、高等教育学等相关专业的博士学位。 　　主要培养以下人才：教育科研人员、学校管理人员、教育行政机关工作人员、企业人力资源开发和教育培训人员。 　　2、要求 　　（1）在大学期间要求独立完成一项科研任务，至少有2篇论文在公开刊物上发表，其中有一篇须在核心刊物上。 　　（2）具有独立从事教育科学研究的能力，包括较强的写作能力、外语文献阅读能力和逻辑思维能力。 　　（3）具有合格的政治素养、道德品质和较强的社会适应性。 　　 　　（二）课程设置 　　教育学原理专业于1984年批准设立，从1985年起招生，现有教授6人，副教授5人。本专业学科点创始人是我国著名教育专家陈科美教授、李伯黍教授，在学科建设的过程中，涌现了恽昭世教授、古人伏教授、吴立岗　　教授等知名专家。该学科教学科研力量雄厚，从创始到现在，承担将近20项省部级课题、将近20项市教委课题，以及5项与加拿大、香港等合作的课题，学术成果甚丰。本专业与教育史专业、比较教育学专业及课程与教学　论专业相结合，在教育社会学、教育哲学、德育原理和教师教育等领域形成了显著的特色。 　　本专业课程有： 　　　1、必修课程： 　　（1）学位公共课：科学社会主义理论与实践；自然辩证法；外语；计算机应用 　　（2）学位基础课：教育理论哲学基础导论；社会学；教育研究方法论基础 　　（3）学位专业课：品德心理研究；教育社会学；教育哲学；教育心理学；德育原理；教师教育；基础教育研究；比较教育；教学论；专业外语；专题讲座 　　　2、选修课程： 　　　中国教育史研究；教育名著选读；教育社会学原理；教育热点问题研究；教育统计学；西方教育思想流派研究 　 　　（三）导师队伍及研究方向 　　　1、正高职称 　　　钱 扑 研究员：教育社会学；李酉亭 研究员：教育研究方法； 　　　钱源伟 教授：基础教育研究；郑百伟 研究员：教师教育； 　　　陈建华 教授：教育基本理论；丁念金 研究员：教育哲学 　　　2、副高职称 　　　施永达 副教授：社会教育；陈焕章 副教授：学校社会学； 　　　段 鸿 副教授：学校德育；刘次林 副教授：德育原理； 　　　沈嘉祺 副教授：德育理论与实践   　　（四）招生计划 　　　2007年准备在上述11个方向，总共招生20位。   　　（五）报考要求 　　　1、具有学士学位的应届大学毕业生，以及具有学士学位、在文化教育机构就职的工作人员和管理人员。必须符合以下条件： 　　（1）国家承认学历的大学本科毕业生或应届本科毕业生； 　　（2）国家承认学历的成人高校应届本科生，以本科毕业同等学力身份报考。 　　　2、具有教育学专业学士学位的考生在同等条件下优先录取。   　　（六）参考书目 　　从2007年开始，进行全国统一考试，无指定参考书目。 　　如果进入复试，建议参考书为： 　　1、《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002年7月。 　　2、《中国教育史》（修订版），孙培青主编，华东师范大学出版社，2000年。 　　3、《外国教育史》（修订版），王天一等主编，北京师范大学出版社，1999年。 　　4、《教育心理学》，李伯黍主编，华东师范大学出版社，2000年。

教育史（History of Education）（040103）   （一）学科概况 教育史包括中国教育史和外国教育史，是教育学学科中的基础学科，主要研究教育制度和教育思想的沿革和嬗变。中国教育史研究中国教育发生发展过程中的史实和规律，以及中国教育思想的演变历史。外国教育史研究世界各国，主要是发达国家如英国、美国、日本、澳大利亚和俄罗斯等国的教育理论和教育实践的嬗变，世界教育发展的脉络和外国教育家和教育思想流派的理论和思想。研究中国教育史和外国教育史，主要是希望达到古为今用和洋为中用的目的。 　 　　（二）培养目标 　　本硕士点培养具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学科与专业知识、较高的科研能力和素养的教育史学科的科学研究人员、教师教育机构的教育史学科教师、其他教育教学的管理人员。本硕士点也为国内其他高校教育史博士点招生输送人才。 本专业人才培养规格： 　　1．热爱祖国，有良好的学术规范、职业道德和为中国教育事业而努力探索的精神。 　　2．掌握教育史专业坚实的基础理论和系统的专门知识，具有严谨的治学态度和良好的学风。 　　3．具有独立承担科学研究、教学工作的能力，具有创新意识和创新能力。 　　4．掌握一门外语，能够比较熟练地阅读本专业的外文书籍和资料，能够承担一般性的翻译工作。 　　 　　（三）研究方向和导师组 　　1、研究方向 　　美国教育研究；英国教育研究；中国近现代教育研究 　　2、导师组 　　陈建华 教授；岳龙副 教授；王维臣副教授；钟文芳副教授；   　　（四）修业年限及应修学分 　　本专业全日制硕士学位的学习年限一般为3年，修满30个学分。 　　第一年至第二年主要进行课程学习，在第二年第二学期选定论文题目，第三年撰写学位论文并答辩。 　 　　（五）培养方式 　　本专业硕士研究生的培养由导师和指导小组负责，实行课程学习与科学研究并重。课程学习以讲授为主，讨论和自学为辅，每学期重点开展三次研讨活动。 　　硕士点导师应根据培养方案要求，介绍本学科领域最新的研究动态和前沿研究成果。研究生在读期间须至少在公开学术刊物上发表学术论文两篇

（一）“学前教育学”硕士点的现状   该硕士点是新建的硕士点，始建于2003年，并于2004年开始向全国招生首届硕士生。现有三届硕士生共18名。现有李丹教授、胡知凡教授、李燕副教授、吴念阳副教授等几位导师。研究方向有幼儿心理发展与教育、幼儿语言教育、美术教学等。   （二）“学前教育学”硕士点的培养计划   1、学制：3-4年   2、培养模式： 外校考生：0.5（半年幼儿园实践）+2.5（研究生学习） 本校生源：3.5（本科学习）+1（一年幼儿园实践）+2.5 幼儿园实践在第三学期结束之前完成   3、课程 （1）学位课程(6学分)： 幼儿发展基本理论研究(3学分) 李 燕 儿童社会性发展概论(3学分) 李 丹 儿童发展研究方法(3学分) 吴念阳 教育实验设计基本原理(3学分) 李酉亭 心理测量理论与方法(3学分) 顾海根 幼儿园课程研究(3学分) 朱家雄等（华东师大）   （2）选修课程(6学分)： SPSS应用(2学分) 顾荣炎 心理咨询学(2学分) 李正云 专业英语(2学分) 岑国桢 学前教育动态(1学分) 国内外著名教授   4、硕士学位论文撰写过程的管理 硕士学位论文开题定于第三学期末或第四学期初，除本硕士点导师参加开题报告会外，还邀请校外专家参加。硕士学位论文还进行中期检查，时间安排在第五学期末，中期检查将初步确定论文是否如期答辩，还是延期答辩。   全部硕士学位论文进行盲审，通过盲审的论文按有关规定组织论文答辩。

一、 培养目标 　　职业技术教育学专业硕士。 　　依据国家的教育方针，培养学生热爱祖国，有为国家服务的思想，掌握职业技术教育学专业的知识技能，能熟练运用外语，具备研究和解决教育问题的能力。 　　 　　二、就业方向 　　从事职业技术教育研究的科研人员； 职业技术类学校的管理人员 　　 　　三、学制： 　　三年 　　四、专业设置 　　本专业设置两个研究方向： 　　1、高等职业技术教育研究； 　　2、职业技术教育国际比较研究。 　　 　　五、课程设置 　　（一）课程板块 　　1、导师专题课程 　　2、项目研究课程 　　3、实证调研课程 　　4、基础课程 　（二）课程实施时间 学年 学期 课程 三 6 递交通讯评审、进行论文答辩 5 完成论文写作 二 4 导师专题研究课 论文开题 3 论文选题 一 2 项目研究课、实证调研课基础课程   　　六、导师组成员 　　李进教授； 马树超 研究员； 陈解放 研究员； 　　陈焕章副教授；胡国勇 副教授 　　此外，聘请校外有研究专长的教学科研人员来校任教。   　　七、报考要求 　　1、具有大学本科学历的应届毕业生或在职工作人员。 　　2、外语要求：英语或日语 　　3、参考书目 　　本专业参加全国统一考试，无指定参考书目。 　　复试内容：主要了解考生的综合素质。

“通信与信息系统”学科自1986年开始招收通信与信息系统方向硕士研究生。目前，本学科主要研究方向有：自适应信息处理与无线通信、图像、语音处理与流媒体通信、嵌入式技术与通信控制系统、生物医学信息处理。 　　 　　自适应信息处理与无线通信方向，主要研究内容有：自适应处理、统计信号处理、智能信息处理在无线通信系统传输特性、信道的时频域建模中的应用技术; 编码调制与干扰抑制技术、无线资源管理优化在改善无线通信系统带宽及容量方面的基础理论等。有关研究成果发表在《IEEE proceeding on Wireless Commun.》、《The IET Communications Conference on Wireless, Mobile and Sensor Networks》、《IEEE Proceeding on Wireless Communications, Networking and Mobile Computing》、《Journal of Systems Engineering and Electronics》，取得国家发明专利2项。 　　 　　图像、语音处理与流媒体通信方向，主要研究内容有：视音频信号压缩和处理、图像及视频中的信息隐藏、网络安全流媒体产权保护软件技术、仿生语音信号的收集、处理和输出的机器实现、声音和图像信息传输与组网技术等。 　　 　　嵌入式技术与通信控制系统方向，主要研究内容有：结合嵌入式系统的技术发展，依托本学科的“数字社区与智能家居”联合实验室，研究PC平台、FPGA平台、DSP平台以及SIMD并行处理阵列多媒体处理优化方法，开展平台针对性的新算法研究、理论探索。 　　 　　生物医学信息处理方向，主要研究内容有：生物系统建模、医学图像处理、多源生物信息融合、模式识别与智能生物信息处理。有关研究成果发表在《International Journal of medical robotics and computer assisted surgery》、《International Journal of signal processing》、《Journal of medical and biology engineer》。现有在研的国家自然科学基金项目1项，省部级项目2项。 　　 　　近十年来，该学科建立了一套比较完整的课程体系和严格的考核方法。本专业硕士生均顺利按时毕业，毕业论文均达到硕士学位的学术水平要求。毕业生主要在高等院校、科研机构、政府机构和其他企事业单位从事电子信息和通信工程相关的教学和研究工作。 　　 　　本硕士点目前的负责人为李莉教授，主要导师有李莉、王沛、张静、殷业、董建萍、方祖华、张自强、谭永红等。